V 1. třídě je u nás matematika postavena především na tom, aby si dítě vytvořilo živý vztah k číslům, skrze své tělo (uchopujeme v rytmu násobkové řady). Zatímco v první epoše jsme čísla obdivovali v jejich kvalitě, teď nás zajímá jejich kvantita a struktura. Hledáme návaznosti a struktury. Cílem není co nejrychleji počítat, ale vytvořit pevný a živý základ, na kterém se pozdější matematika může stavět.
Desítková soustava: Pomocí přírodnin (kaštany, fazole) tvoříme „balíčky“ po deseti. Děti musí fyzicky zažít, že 12 je jedna plná desítka a dva kousky navíc.
Seznámili jsme se i s násobílkem – hledali jsme ho i po třídě, je to veselá kopa, která všude poskakuje.
Seznámili jsme se i s dělínkem – je to skřítek pekař, má rád pořádek a rád pro své kamarády připravuje dobroty, které jim pak rozděluje spravedlivými díly. Práce s fazolkami, kaštany, oříšky je takřka na denním pořádku, tvoříme různé hromádky, dělíme je na poloviny. Poté si zapisujeme příklady do sešitu, nebo na tabuli.
Stejně tak používáme k počítání kartičky s čísly (0 – 20) – vytvaříme příklady, děti mi ukazují výsledky počítání v tichu, hrajeme paměťové řetězce, stavíme si k sobě větší a menší čísla, násobkové řady.
Matematika ve waldorfském trojkroku znamená, že dítě si ji nejprve zažije, pak teprve rozumově uchopí a nakonec ji zapíše symboly.
